曾听说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿”的道理。因此,作为班主任，我努力使自己所带的班是优班更优，我主要是这样做的：
    一、要言传身教，以诚取信。
    孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，要求学生每天早晨六点半到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
    作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
    二、要尊重学生，关爱学生。
    冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。三中的学生大都来自农村和贫困家庭，他们面对学习和生活的压力，更渴望能得到老师的关爱，能在充满爱心和信任的环境中成长。我便把单纯的“责任”变成丰富的“情感”，全身心投入到工作之中，千方百计启发学生的求知欲望，培养他们的良好行为习惯，和学生打成一片，对每一个学生都一视同仁，待学生就象对自己的孩子一样。学生也把我当作知心朋友，敞开心扉跟我交流自己的学习、生活、兴趣爱好、成长的烦恼与欢乐。有的学生家庭困难，我则尽力帮助他们，送他们学习资料和衣服，帮他们洗衣服、洗床单，在经济上支援他们。我用自己的真情感动学生，用师爱激励学生进步，以教师的人格力量去引导学生人格的发展。
    爱学生，还需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班葛胜波同学学习成绩不怎么好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进，还常常和他的家长就对他的情况谈些如何教育的问题。因此他很努力学习，高考中超出一类线，给人以惊喜。这是他三年来考的最好的一次成绩。
    班主任要想很好的开展工作，还要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。
    如班上有个学生刘翔，平时成绩一直不错，可临近高考前，我感觉到他的状态很不好，于是就找到了他。他说他坐不住，心不在焉，因为家里没钱，怕考上了也读不成；又听说外语口语考试要重新考，也不知什么时间考，等等。总之，他老容易想些对学习不利的东西。可经过我的开导，他又马上专心投入学习中，高考成绩高出一类线20分。
    三、要因材施教,让学生个个成才
    “人上一百,形形色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:
    1、“宽爱”后进生　
    后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。 我们每位班主任每位教师都应该意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育会更加完善！
    在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，在老师的心中一样有地位。我常常对身边老师说：好学生让人喜欢，差学生让人心疼。
    2、严爱优等生
    优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。如我班的黄伟东同学，学习刻苦，成绩突出。可寝室常常通报他违纪。我知道了情况，很严厉的批评了他，并请他家长来让他搬出寝室，使他认识到错误。从此他事事严格要求自己，今年考进了南京青年政治学院。
    3、博爱中等生
    中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。这次班上二本以上的学生达67人，应该说是中等生发挥出了水平。
    四、要允许学生犯错误，严爱相济。
    作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的学生也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能自觉遵守校纪校规，即使有时做错了，也能做到主动承认错误，积极改正错误，更加严格的要求自己。
    付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
    五、要拿起表扬的武器。
    哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：我班有个学生在上课时总爱好大的声音回答老师的问题，不管说的对与错都是如此，就有很多学生反感，不爱跟他同桌。我则当即在班级予以公开表扬，说他回答老师问题积极，上课听讲认真。经过如此反复多次的表扬和鼓励，他的学习积极性更高了，主动性也增强了，对学习的兴趣也更浓了，对自己的要求也严格了。这次高考成绩超出一类线20分，被中南政法大学录取。
    再就是我还想尽一切办法让班级学生感到作为三中的学生而骄傲，作为这个班的学生而自豪，增强学生整体向上的凝聚力，良好的班风也就逐渐形成了。由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。
    当然，表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
    六、要经常与家长联系
    家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。一个学生的母亲说“刘老师，你的电话一来，我就知道孩子肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。
    越是临近高考，学生心理越是急噪，常常在家对家长发脾气，弄得家长无所适从。有的家长就向我寻求帮助。高考完了，有个考入华师的学生来拿大学通知书时就说：老师，太谢谢你了！要不是你，我就考不了这成绩。说家长把有关的事告诉了她。可见，老师与家长的相互配合也很重要。
    七、架起师生之间通畅的桥梁
    人们常说：众口难调。我们谁也不敢保证自己能做到让每个学生满意，所以常常会有学生给某个老师提意见。提意见是正常的，但需要我们班主任做好沟通。 我觉得学生对任课老师的认可程度常常取决于班主任的态度。我便在努力树立老师威信的基础上，既让课任老师变得越来越受学生欢迎，也让学生变得越来越受老师喜欢。经过努力，我班没有一个学生公开顶撞老师，甚至连犯错误了对老师瞪眼睛挎脸的学生都没有。课任老师都说我班的学生听话。一个和谐向上的班集体所产生的学习动力远比我们老师任何多的说教都来得猛烈。
    八、要做到“三勤”
　　接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
    以上是我当班主任的一点体会,内容有点长，说理比较多，但都是我认识和经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。