我对“信服”的解释是“信任加服从”。做一个让学生信服的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为，从而自觉按你的要求规范自己的行为。
一、让学生认同我们的观点
        每个班主任都有对班级管理的设想。如果学生不认同我们的设想，就会用审视的眼光看我们，用怀疑的心揣度我们：用“走一步，看一步”的行为应付我们。那么，怎么让学生认同呢？
1、向学生宣传、解释班级管理制度
        国有国法，家有家规，没有规矩，不成方圆，只有遵守一定的规章制度，才能形成有秩序的内外环境，对于三中这样一个规模这么大的学校，必须有相应的较完善的管理措施。学校领导，特别是政教处领导，为了让班主任更好的，更有权威的管理学生，他们付出了大量的心血和时间，制订了各项从寝室管理到日常行为规范一系列的有效措施，这是我们班主任的有力武器，每次开学或是接手新班，我都会在前几天的晚读和晚自习上认真地给学生宣读《三中学生管理条例》的各项内容，并且在班上展开讨论：如该不该留长发，该不该穿奇装异服，该不该乱扔乱丢，该不该佩戴出入证。让每个同学认识到遵守规矩的重要性，遵守纪律既是公民的责任，也是为了更好的建立合谐社会、合谐集体，更有利于学习和生活。从小事做起，从自己做起，在这段过程中，同学们的认识提高了，又发动全班学生制订班级班规，并且让每个学生明白自己的责任和义务。我班一直住校生多，针对    住校生的特点，又制订寝室纪律，让住校学生更安心的投入学习。
二、允许学生犯错误
        作为教师，应用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和教导，我一般采取以下几种方法：
1、以理服人
        现在学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准，如果我们不能抓住事物的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论。所以，对发生的每一件事情都要认真分析，找出关键所在。比如刚开学时，有一桌男生发生了矛盾冲突，但是由于事情不大，我也没太再意，但过不了两天，其中一个同学来告诉我不想与另一同学同桌了，我问为什么，他说他们互相打起来了，我立即去把另一人喊到办公室，分别站在办公桌的两边，两人都很激动，这时我让他们谁也不说话，保持沉默5分钟，在这个过程中，我观察到，两人的情绪有所平静，气也出得均匀了。我才开始问：你们现在是同桌吗？回答“是”，你们有矛盾吗？“没有”你们原来认识吗？一个说：认识，另一个补充说：我们初中就是同学。当说这话的时候，俩人还互相瞄了两眼。接着我又慢慢询问了矛盾的原因，其实就是一些鸡毛蒜皮的小事。看到他们态度有所转变了，又及时的将中学生管理条例中有关打架的处理念了一遍。又给他们讲了韩信忍胯下之辱的故事。如果你认为你比对手强，绝不是通过拳头来表现的，打架没有赢家，不打才占上风，这样学生心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。最后我又问，这次冲突中谁赢了，谁输了，下面怎么办，他俩不好意思起来，一个未曾赢，一个未曾输，握手言和。
2、以情动人
        我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。但有时，我们也会感到困惑，我们被自己的故事感动得热泪盈眶，哽咽着说不出话来，而我们的学生却稳坐泰山，面带微笑。这并不是学生的智商有问题，而是学生的情商太低。
我们班主任都有培养学生感情的方法：关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖，经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感”也应该张弛有度，在密罐里的人是感受不到糖的甜味的。如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心、你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被“情”打动和感化。
        我们的教育必须面向全体学生，不论好中差，我们都有责任去关心他们，帮助他们，理解他们。当他们犯错了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时侯可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。这样，我所带的学生，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
        以上就是我在这几年的班主任工作中的一些体会。在这里与各位有经验的同行一起交流，可能还有很多不周到之处，希望在今后的工作中能积极加以改善和进步。为三中更加美好的明天贡献自己一份力量。