江西省抚州市临川二中9月14日发生一起命案，该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死。案发后，江西抚州临川区警方、教育主管领导赶到案发现场，安排案件侦破和缉凶工作。截至发稿时，嫌犯在逃，警方正在全力追捕。（9月15日中国新闻网）
    所谓雷某对班主任“产生积怨”的说法并非媒体编造，此说来自抚州市委宣传部发布的消息。理由是“不满班主任孙某的严格管理”。从校门走过来的人都有体会，班主任一般都貌似“严格管理”，但“产生积怨”的可能，或许缘于某一方性格或人格的缺陷，或许是一种自以为是的推理。警方在缉拿雷某，人们在等待真相。当然，不管真相曲折隐晦，或直白简要，有一点是需要我们班主任反思的：新形势下，我们该怎样对待违纪的学生？本期《德育之窗》我想谈谈这方面的问题。
 
如何对待违纪学生
    首先，学生违纪后，老师要让学生明白自己错在哪了。尤其是班主任老师，发现学生违反纪律后，往往火冒三丈，不问青红皂白，劈头盖脸，把学生训斥一顿。其实这样做不利于事情的解决，一是学生会产生敌对情绪，不利于教师全方位了解事情的经过，给处理决策带来困难；二是教师情绪过激后也有可能会采取一些过分的处理方法。因此，学生违纪后，老师首先要做到心平气和，了解清楚事情的起因、经过、结果，并态度诚恳地帮助学生分析错在哪里，违纪有什么违害，使他们从感情上认识错误，能够接受教师的批评，从而改正自己的错误。总之，处理学生违纪事件教师切忌态度简单粗暴，否则，不但解决不好这次违纪事件，还有可能造成师生对立，不利于今后工作的开展。
    其次，处理学生违纪事件，教师要采取合适的方法。当然，什么算合适的方法，这要因人、因事、因时、因地而宜，而且仁者见仁、智者见智，不一而同了。例如：对违反纪律情节比较轻的学生，让他们上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事。对于违反纪律情节比较严重的学生，让他们用正楷字写一份300——500字左右的违纪心理报告，描述他们当时的违纪心理（注：心理报告书不是保证书更不是检讨书）。经过一段时间的实践后，发现这种处理违纪学生方式的效果比以前教师训斥他们明显好了很多。第一：受这种处理方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他们在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他们热烈的掌声，可以说他明他们是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他们身上，对他们的口才及胆量也是一个考验和训练；写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字，同时培养了他们写作的能力。第三：这种方式的处理，可以令违纪学生的心态朝积极的方面发展，老师还可以发掘到一部分学生的潜能。
    第三，用"退三进一"法对待违纪学生，让他们虚心接受批评。
    我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之"退三进一"。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话："用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点"，虽然学生自己能改变自己，但老师要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，对父母负责，对学校负责。通过这样的处理，学生会心服口服。也避免了老师和学生之间冲突的发生。
    第四，以关爱学生的态度教育学生，可以给学生讲一些故事来教育学生。
    例如：过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
    总之，教育违纪学生，要求我们教师要心中有爱，要用爱去包容学生的错误，用爱去融化学生冰冷的心，用爱去给他们奋发向上的力量。因为我们的工作是塑造灵魂的，而完整的灵魂是离不开爱的。教育就是爱！