“一个中心”是指以小组竞争为中心，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。小组竞争机制使小组产生了内在的凝聚力。组员们不但空前团结，而且为了使本组在竞赛中取胜，纷纷自行制定了“组规”，以保证互相监督，真正强化了每个学生的“小组意识”，小组凝聚力的产生自然带动了班级风气的好转。比如，以前有的同学不爱学习，现在为了小组荣誉，不但同组同学会督促他，他本人也情不自禁勤奋起来。小组内部、组际之间交流学习蔚然成风。竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。如教室里随便扔纸屑，以前也是“老大难”问题，而现在根本不用我操心，每天中午自会有卫生小组检查扣分。这样一来，卫生状况的保持大大优于过去。还有调整座位也不要班主任操心，班长根据每周的小组得分情况，划好大致每组的方位，班主任把握方向，其余由组长搞定。
    第一个基本点是纪律管理。包括教室和寝室管理。我坚持“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。以小组为单位明确班级日常管理职责，每个小组都有明确具体的岗位职责，班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。使学生人人有管理服务的岗位，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。而以组为单位的日常班务管理增强了小组集体荣誉感，每组同学积极展开竞争，在基本的职责之外，也主动的参与到班务管理改善的思考中来，为班级的良性发展提供了很多具体可行的办法。寝室管理这块琐碎而麻烦，是班主任头疼的事情。我的原则是人人管自己，事事自己管。以寝室为自然单位，实行寝室长、值日寝室长和小组管理并行制，对寝室的卫生纪律进行了细致而具体的量化考核。小到牙具，盆子的摆放大到学生归寝后最早学习的；最后洗漱的每天记得一清二楚，并在每晚的总结会上有值日班长公布，好的加分差的扣分，按年级要求抓好学生的知识回放，年级表扬的寝室加分反之则扣分，每个事情都有章程可依，具体细致的要求使得学生归寝规范，无空可钻。各寝室长管好各寝室，各组长管好各组员，各组员管好自己。这块要特别强调知识回放，知识回放是学生繁忙学习中难得的一个反刍温习时间，而归寝时间做回放学生还可以互动，激发学习热情，加深对知识的理解。而表现优秀的寝室和组员也可以得到对应的奖励加分。而寝室出现违纪的话，从寝室长自上而下展开反思，从小组组长到犯错成员提高责任意识，以寝室服务来代替一般处罚，促使犯错同学加强自我管理。
    另一个基本点是学习管理。在年级要求的小组竞争的前提下，我们班注重了激励教育。我的具体做法是：一是实行全方位鼓励。每个阶段学生有具体目标，有竞争对手，每次考试后及时反馈，包括小组每科平均分小组平均名次和优秀率都有学生干部计算出来，单科优秀小组且总分的在班上大力宣传，给不同层次的学生以全面评价和鼓励。上升一名全班表扬，下降的同学不点名批评，但要写出差距在哪里，和最好的比相差多少，为什么差，在以后学习中要注意哪些问题等，做到推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。 二是小组实行自我赏识和自我反思。一方面找出小组竞争优势，好的小组组长晋级加分组员加分，在班上大力表扬先进小组并放组歌，一个人好不叫好，小组好才叫好。结合每次月考或一周评比时找出较落后小组，帮他们找出竞争不利的原因，组长带头写落后反思，组员签字，学生的参与使得学生更能把握自己和小组学习的方向和节奏。