各位同学：
    早上好，今天我在国旗下讲话的题目是《均衡发展  拒绝偏科》
    诗圣杜甫曾云“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”。而处于花一样年华的我们对于各学科也都喜好不一，偏科现象比较常见。而面对要求各科均衡发展的高考的不争的事实，不论“深红”还是“浅红”，我们都不得不“爱”，而且还要“爱”的均等。
　　那么，如何将我们的“爱”均得恰到好处以保持各科均衡发展呢？
　　首先，我们应认真，客观，全面地审视自己和各门学科。兵法曰“知己知彼，百战不殆。”那么在学习上，“知己”即审视自己，看清自己地强项和弱项，并究其根源——为何强？为何弱？然后确定自己在哪些科目哪些章节上需要多花时间。“知彼”即审视各门学科，揣摩各科之间地联系与区别，各学科相对自己地难易程度和“魅力指数”。通过以上地审视，即可确认自己在哪科上可以拔尖，在哪科上还需要加油，对各科应采取哪些相应地策略。
　　其次，我们应注意培养自己的兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，若某学科很弱，则一定是对该学科缺乏必要的兴趣。为了培养兴趣，我们可以采取多渠道来学习该科。例如培养对物理学习的兴趣，我们就可以通过做实验，看科幻篇。解释日常生活现象等方面入手。总之，办法总是一箩筐一箩筐的，只要自己肯开动脑筋，一定有适合自己的办法来助自己提升对学科的兴趣。
　　最后，我们应有自信和恒心。一切皆有可能，要相信自己可以将劣势变成优势，不过前提是一定得脚踏实地，不断努力。在向上攀登的途中，难免会遇到一些打击，唯有自信，才能助你成功渡过成功设置的关卡。此外，将策略，计划变成习惯的恒心也必不可少。盯准目标，坚持不懈。谁能坚持到最后谁就能笑得最美。
　　一个家，六门学科；一个目标，多种策略。“家”和万事兴，先求和谐，再求蓬勃发展，难道还怕不能笑傲考场？
高中阶段，面临的最大挑战就是高考，高考是选拔考试，因而考生的水平能力便会产生出距离，相应的在大学录取方面也拉开了档次。我省在录取时一般分为重点大学、一批本科、二批本科和专科，而在一本中又分出Ａ段和Ｂ段录取。每一名高中生都想考入理想中的大学继续深造，但是因为个人的知识结构、能力水平等综合原因，还是存在着差异。但是，只要每个考生能够明确一个目标，找准自己的实力位置，调动起自主学习的兴趣，那么在高考中就会多一分把握。
通过多次研究发现，考生在高考中所得的分数除以高考总分数，根据所得结果便大致可以推算出能进哪条录取线。例如，去年一本的录取分数线为542分，满分为750分！542/750≈0.7，那么你就可以将自己的某一次考试成绩以此为例除以总分，就会有一个小数分值，如果分值在0.7左右，那么上一本就基本没有问题。
    我还编了一套顺口溜：每科能得一半分，升入专科就有门；每科仅得一半多，还得花钱上本科；科科都及格，一定升本科，每科都得０．７，一本基本没问题；中低档题我不扔，照样可以进北京。”这样每个同学把每一次成绩分布情况弄清楚了，就能够大概判断出自己在竞争中的位置，同时，明确最近的目标，努力奋进。实践证明，这种目标激励很有效。
    据不完全统计，一个高中生三年的时间里，大约要参加上百次左右的考试 。在学习中，难免有的学生根据个人的喜好出现偏科的现象，导致学习状况的不平衡，它包括总分与单科成绩不平衡、科内单元知识之间的不平衡、技能方法与作答技术的不平衡、学习状态与心理状态的不平衡。而在高中阶段，如果各科都能平衡发展，既无突出学科也没有最弱的学科，这样的学生才最具发展潜质，所以平衡发展对高中生来说很重要。一旦发生某一种不平衡现象，就要通过时间分配、题目训练等方法进行调整。
    在管理学上有一个著名的“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”。由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。在学习中，自己的弱势学科好比是木桶的短板，它决定了自己的学习效果。因此，我们在分配学习时间时，要针对自身的特点，勇于攻克自己的弱势学科和薄弱环节，做到真正的全面平衡，全面发展，这样才能取得最佳的总体效果。
    就以上情况给同学们提出几点要求：1、要认真对待每一个学科，做到没有主次之分；2、要合理安排时间，做到学科均衡；3、要及时查缺补漏，做到全面进步；4、要善于学习钻研，做到学法得当。
古人云“学不可以已”， “冰冻三尺非一日之寒”，希望经过同学们持之以恒地努力学习，做到均衡每一个学科，把偏科拒之于千里之外！祝愿同学们在新的学期里学习取得更大的进步！
     谢谢大家！