有一位优秀班主任曾经说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍然不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧型的优秀班主任。虽然社会和学校赋予了班主任管理一个班学生的种种权力，但这种建立在组织权力基础上的“威信”是不可靠的，正如列宁所指出的：“一个管理者，不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验、多方面的工作以及卓越的才能。”威信不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得，而是让学生敬重而屈服。那么，班主任怎样树立并提高威信呢？我的感悟是：

 

    一、言出必行

 

    班主任要在学生面前有威信，首要一条就是要说话算话。虽说不是“驷马难追”“一言九鼎”，但也要尽量做到“一诺千金”“有言必行”。但要说明的是这个“言”不是班主任的一言之谈，不是班主任的个人意志。这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等，学生在班级活动中必须遵守的规定。这些规定既有一定的强制作用，也有一定的教育作用。要通过这些规章制度使师生都有章可循，有案可查。班主任要排除干扰，敢抓敢管，按章办事，维护这制度的严肃性。决不能朝令夕改，虎头蛇尾，或只要求，不检查，不落实。其实，言不必多，也不必细，做不到的话不说，过分的要求不提。但既有言在先，就一定要言而必行。要让学生牢记，班主任是一个说到做到的人，在他面前你没有空子可钻，没有花招可耍。我带上届高三（4）班，刚接手学生毫无责任感，有那么十几个学生卫生值日老是不参加或迟到早退或到而不为，大部分学生只是做做样子而已，敷衍了事，不顾后果。针对这现象，我与班委会协商，决定：没参加者罚扫3天，迟到早退或不为者罚扫2天。头一个月，我早出晚归，亲自走廊、教室督促检查，违规者名字及处罚情况当天就公布在黑板上，第二天开始执行处罚，谁也不例外。经过一个多月的检查督促，那些吃尽了苦头的学生也渐渐老实规矩了，由他律逐渐变为自律行为。之后，我便让班委会管理，每天执日的班干部公布情况，只是偶尔有个别学生违规，黑板上几乎天天是空白了。这就是班主任言而必行形成的威信。

 

    二、言传身教

 

    班主任的真正威信是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。知识、学识、眼界，这些都是享有高度威信的基础，道德、品行、作风更能树立提高威信。古人曰：“以身教者从，以言教者讼。”“身无道德，虽吐辞为经，不可以信”。教师尤其班主任，他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响熏陶全体学生，老师的一言一行都会给学生起到示范作用，他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。很难想象，一个知识贫乏，讲课杂乱无章的班主任，他的课堂学生会认真专注、聚精会神；一个行为懒散、拖拉成性的班主任，他会在那些不扫地不写作业毫无责任感的学生面前会享有真正的威信。因此，班主任要不断提高和发挥身教的价值，加强学习，加强修养，不断完善自己。

 

    三、公平公正

 

    对学生一视同仁，把爱播洒给每一位学生。在班级管理中，公平对待每一个学生是班主任必备的师德素质，也是班主任权威树立的有效手段之一。只有班主任公开、公正、公平的把爱心和责任心倾注于每一个学生身上，学生才会甘愿接受班主任的管理与措拖，班主任绝不要在面对优秀生、后进生，或者与自己有特殊关系的学生时，内心有所偏爱。只有一视同仁，所有学生的心才会凝聚到班主任身上。由于家庭环境条件和个体身心发展的差异，班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。班主任不能偏爱学习好的学生或干部，更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。要让全班各种类型的学生都能感受到自己在班级、在老师心目中的地位，能领略到班集体、特别是班主任老师的关心、理解和支持。班主任对待学生应一视同仁、人人平等，绝不能有亲疏高低之分，甚至说更要有同情弱者、维护弱者的思想观点。

 

    四、宽容关爱

 

    班主任要时时、处处、事事关心、体贴、爱护学生，与生为善。特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候，更应伸出援助温暖的手，抚平他们的伤痕，鼓励他们战胜难关。尤其是那些“差”生，更需要班主任老师去关注他们。也许他们曾让你伤透了心，但他们毕竟是孩子。班主任对那些让自己头痛的学生要宽恕，要忍让，不要针锋相对，显示自己的威风，靠淫威慑住学生并不是真正的威信，学生不会心服口服。反而宽恕他们的过错，不仅显示了自己的修养，胸怀的宽广，而且更会使行为不良者得到感化，内疚不已，从而提高了你在他心目中的威信。

 

    五、以身示范

 

    学生一般来说都有 “向师性”，班主任必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。有道是“亲其师，信其道”，班主任有没有威信，在学生中有没有号召力，我认为这一点对于做好班主任工作起着举足轻重的作用，也是作为教师是否能够很好地完成教学任务的首要条件。班主任要以身作则，但不要事事都亲为。班主任在班级工作中只是起主导作用，主体是学生。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和任课老师搞好团结；和学生交知心朋友。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也会赢得了学生的爱戴。班级管理是对人的管理，人的管理说到底是人心的管理，让学生口服心服，这样工作会事半功倍。

 

    班级是一个不断运动和变化的集体，学生正处于身心发展不[FS:PAGE]稳定的时期，很难形成持久稳定的行为规范和道德意识，对班主任的印象也不可能持久如一，只有班主任持之以恒地对学生倾注自己的真情与真爱，才能使班主任在学生心目中的形象越来越高大，才能真正成为学生众望所归的班主任！