高效课堂，是高效型课堂简称，是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”，甚至“负效”而言的 ，具体而言是指在有效课堂的基础上，不断实现完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
数学难教、数学难学是教育界的一个共识，如何改革数学学科的教学、如何提高数学教学的有效性是新课改关注的一个焦点，本人从教十年来，对于提高数学教学的有效性进行了一些研究，现对总结的一些有效的策略报告如下：
　　一、把学习的主动权还给学生
　　在国家制定的新课程标准中明确提出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现--人人学有价值的数学；--人人都能获得必需的数学；--不同的人在数学上得到不同的发展。”而要实现上述三个目标，关键是能否真正的把学习的主动权还给学生。如何把学习的主动权还给学生，我认为应从以下几个方面进行教学：
　　1.思想教育是先导，教师要把学习的主动权还给学生，学生必须主动的去接这个主动权，要让学生明确我们学习的目的是为了提升自己的素质、能力、品味，要通过学习，充实锻造自己、丰富自己做人的内涵。当学生们明确了远大的学习目的，他们的学习的内动力就充足了，他们的学习的愿望就迫切了，学习也就自然努力了。思想教育搞好了，不但能够增强学生的学习主动性，而且学习的主动性能够相对稳定些。因此，思想教育是整个教育工程的龙头。
　　2.实行分层目标，对于不同的学生要提出不同的学习要求和学习目标，这也是新课标所倡导的。但是如何分层，如何操作？我是具体提出目标，让学生自主的对照目标去努力，具体的分层是：如果自己感觉到数学有点难学，自己对数学的兴趣不大，那么你在数学上的首要目标是培养兴趣，先把数学的主要知识和基本技能学好，力求上课能听懂、能跟上，同时要注意从全局把握数学的主干，慢慢培养数学的兴趣；如果自己感觉到数学与其他科目差别不大，上课听讲、课后作业都没有大问题，那么，我们除了要掌握数学的基本知识和基本技能外还要注意数学知识的来龙去脉，注意体会证明的严谨和运算的技巧，知识的联系和转化，要注意数学思想和数学方法的运用，具体地要在各种考试中尽量追求好成绩，逐步把数学培植成自己的优势科目；如果你非常爱好数学，对所学的数学知识能够灵活运用，那么你不应该满足老师课堂上教授的内容，应该积极备战数学奥林匹克竞赛，向更高更深的数学领域奋进。对于学习困难的同学，如果有些作业确实感到不能理解、不可能做出，这时可以暂且不做，等老师讲解以后理解了再去整理完成。这种分层的目标和管理，可以充分调动学生学习的主动性，使学生对自己的学习的前景有一个预期和希望，同时也保护了学生的自尊，保护了学生学习的主动性。
　　3.教学生学会质疑、提问，能否质疑和提问是是否真正主动学习的标志，当然，培养学生质疑、提问的习惯和能力也不是一蹴而就的。为了培养学生的质疑的习惯，我在讲课的过程中，就有意识的把自己对教材、教辅中的有争议的问题提出质疑，与他们共同分析、研究，认真倾听他们的看法、想法，对他们的一些意见有意的夸大，让他们体会成功的愉悦和交流的快乐。为了树立提问的班级风气，我在习题课讲解试卷、处理基础训练的过程中，为了使自己的讲解更具有针对性，我坚持“有求必应、无求不应”的原则，只对学生提出的问题进行讲解。这样时间长了，学生提问的能力大大增强了，学习的自觉性也大有提高。通过质疑和提问，将大大优化学生的思维品质。
　　4.教学生学会反思，教学生学会反思自己的思想、学习、生活也是我们教育的一个目标，因此，在教学中，要指导学生会定期反思：对自己的作业反思，找出作业出错的原因、类型、改进措施；积累试卷、错题，建立错题本、精题（妙题）本，把自己做错的、认为有价值的题目记录下，以便复习巩固和反思。在学习的过程中，学会反思，多做批注。建立每周都对自己的思想、学习、生活进行反思的习惯，每周写一篇周记，对过去的一周进行总结和反思，对下周的学习制定计划。这样时间长了，就渐渐地培养了学生们的反思的习惯，使学生们在学习的过程中，不断地修正自己的学习目标，为自己的学习加油、充值。同时要逐步培养学生学会反思解题的正确性：包括反思解题过程与结果的正确性、反思解答的全面性、反思结果与题设的协调性等，要培养学生反思题目间的联系与区别，反思一题多解、一题多变等。
　　二、以精彩的课堂打动学生
　　课堂是教学的主阵地，如何提高课堂教学效益是教学的关键，也是新课改能否成功的关键。我认为要以精彩的课堂打动学生，应该从以下几点进行：
　　1.教师应充分备课，确保吃透教材。教师要上好一堂好课，首先应该熟练的驾驭教材，在教学内容上有充分的准备。
　　2.教师应充分了解学生的学情，教师在备课时除了对教学内容进行充分的研究外，还要预测学生在课堂上对知识的理解、技能的掌握、方法的运用所出现的问题，并有针对性地设计教法。要站在学生立场上思考问题，设计教案。
　　3.在授课的过程中，要掌握好授课的节奏，要牵动学生的思路，要精心设计教学的每个环节，时时让学生的思维处于活跃的紧张的状态，加大课堂容量，把问题解决在课堂上，这样教师的作用就能得到较好的发挥。
　　4.在授课的过程中，要时时关注每个学生的情绪，教师在教学实践中要勤于观察与思考，必须在课堂上认真观察每个学生反应，及时调整教学方法和策略。
　　5.教师在授课的过程中，要尽量从生活中提炼问题，从趣味中激发兴趣。为了提高学生学习的兴趣，教师应该想尽一切办法，创设恰当的学习情景，调动学生学习的兴趣和学习的积极性。
　　6.要重视“一题多解”、“一题多变”、“多题一解”等题目的挖掘和利用，在数学课堂上，学生最欣赏教师的不是教师会讲解多么高深的题目，而是教师能够讲出题目之间的联系和区别，能够讲出思维的过程，能够讲出题目的变换。因此，要重视对题目的变式训练和拓展延伸。从中可以让学生认识、体会数学之美、数学之妙。
　　7.要发动学生勤动脑、多动手。只有学生勤于动脑分析、动手实践，才能把知识和技能内化成学生的能力。因此，在课堂上，要不断给学生提出明确的目标，在动脑、动手的不断活动中，完成一个又一个的学习任务。
　　三、关注学生的心灵，发展健全的人格。
　　1.要重视心理问题，关注学生的心理问题。教育教学活动是一个系统的复杂工程，而心理因素对于一个人的成长是至关重要的。而青少年正处在心理形成的关键时期，因此，对青少年的心理辅导、指导对中学教育至关重要。
　　2.每个学生都有一个心理彷徨期，这时的学生非常的敏感，非常在意周围的人对他们的看法和态度。同时，如何对待面临着的各种考试压力也是学生的一个重要课题，所有这些都需要细心的老师适时的点拨、指导、倾听。如果一旦发现某个学生处在了心理彷徨期，作为教师一定不能吝啬自己的时间，要拿出足够的时间和精力与学生进行交流，一旦通过你的指导度过彷徨期，他的学习、生活将非常的成功，他将受益终生。
　　3.要重视学生的相互教育，营造学习之“场”。在教学实践中，“近朱者赤、近墨者黑”的经验告诉我们，周围的环境对于一个人的成才非常的重要，但作为整个班级来说，人员已经固定，因此，恰当地排坐就非常重要：在排坐时，要充分考虑到学生的个性、学习、思想、纪律等各个方面。根据学生在某个特定时期内的特点，有时安排性格相同者同位；有时安排性格互补者同位；有时照顾学习；有时关注做人……总之，在排坐时，要努力营造学习之“场”，让同学们互相学习，相互教育，让好学者越来越多，上进者越来越多。既要关注每个学生的学习，又要关注每个学生的心态，努力培植健全的人格。
　　四、养成良好的日常行为习惯
　　1．教育学生从小事做起，陶冶高尚的道德情操。一方面要树立远大的理想和志向，另一方面凡事都要采取现实的态度，增加积极情绪的体验，培养自己广泛的兴趣，增加积极的情绪体验，从做好每件小事出发，从点滴积累。
　　2．教育学生学会制定计划、设计自己的生活，凡事都讲究计划性，要有大计划、中计划、小计划。
　　3．培养学生自学的习惯，特别是上好晚自习的习惯。
　　4．要教育学生正确对待自己，建立良好的人际关系。要有良好的自我意识，通过同别人的比较来认识自己，根据别人对自己的态度来认识自己，正确认识自己，客观对待自己，人与人之间，力求彼此相容，互不干扰，友好相处，要有良好的人际关系，建立友谊，求同存异，互相尊重，平等相处，互相信任，热情相助。
　　5．科学用脑，丰富闲暇活动。要学会休息，在长时间紧张工作和学习之后，从事一些轻松的活动，是积极的休息。要讲究科学用脑，注意劳逸结合。
以后的岁月里，我将继续埋头苦干，脚踏实地，把理论与实践结合起来，把经验与创新结合起来，把热情和方法结合起来，不断反思教学，不断总结得失，不断提升理念，把高效课堂策略研究继续探讨下去，力争取得更大的成绩。