高中化学高效课堂，顾名思义是指高中化学教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好、有较高影响力和较高社会效益的课堂。
高中化学高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发高中生的学习情趣，让高中生主动参与学习的过程，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力的课堂。
一、构建高中化学高效课堂的背景
现阶段，课堂教学是高中化学教学的基本形式，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。随着新课程的深入，课堂教学的高效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，那么如何构建有效的高中化学课堂高效性教学，是新时代教育给我们提出的崭新的命题。
二、构建高中化学高效课堂的高效备课
台上十分钟，台下十年功，形象的说明高效备课的重要性，有些高中化学教师能够将教材熟记甚至熟背，好几年不看课本，不看备课也能把课本的知识点和知识结构讲清楚明白。但是讲课平平淡淡，没有激情，无法调动学生的激情，没有创新，只是知识的叠加和重复，学生学习的效果可想而知。
构建高效高中化学课堂必须首先构建高中化学教学的高效备课，一堂课教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。备课也是一样，认真备课只能把课背对，用心备课才能把教书做好。精心备课是提高高中化学课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。高中化学课堂不单单要求学生的记忆和计算能力，还要注重学生实验能力的培养，让学生动手做实验，事实验证真理，通过实验来记忆实验现象和知识点可能比死记硬背要好的多。
高中化学教学的高效备课，教师首先要有明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。作为打造高效课堂教师在备课之时把心思和精力多用于备学生，我想这样才可以使我们的课堂教学充满生机与活力！把学生备好才可以更好去驾御课堂,激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性。学习积极性提高了何求课堂效率不高！其次，要想上好一节高效化学课，课前的准备和估计必不可少。从知识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备，有事需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作学件和课件。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并取得高效的效果。
三、构建高效化学课堂的课堂氛围
“授人之鱼，不如授人以渔”，从哲人的话中我们可以明白，高中高效化学课堂教学是要调动学生参与到你的活动中去，当学生体验过后的内容，掌握也就容易得多了。如何调动学生的参与，谁能最大限度的调动学生参与，也就成了成功的关健因素。积极创设化学情景让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索化学知识并试图将刚刚获得的化学知识转化为能力，这就是一节高效、成功的化学课。怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要高中化学教师根据教材优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生去思维，去创新。
高中化学教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种传统和现代教育方法，开发高中学生的潜能，构建高效化学课堂的课堂氛围。在组织课堂教学的各环节中，高中化学教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳和最优秀的学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”传统的教学模式，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。让高中去自己思考，自己动手，自己去创新的的新的高效的学习模式。
四、构建高中化学高效课堂的任务驱动法
高中化学教师在教学方法选择上，既不能全面否定了传统的教学方法，也不能迷信与传统的教学方法，要有改革，要有创新。常言道“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的方法。传统高中化学教学方法中的教师讲授法是目前使用最多的教学方法，它适宜于传授基础知识，教学效率高，能大面积提高高中化学教学质量，但是弊病也是非常多，它没有梯度性，对优质生有时会浪费时间和精力，对于问题学生，不能照顾，造成知识缺陷。现代高中化学教学方法可以有效提高课堂效益。
任务驱动法体现了“学生主体”的教学思想，易于激发和保持学生的学习积极性，可以培养学生的创新精神和实践能力。例如，在学习“用途广泛的金属材料”一课时设计“调查生活中有哪些应用比较广泛的材料”的任务，让学生自主探索，并通过网络搜集资料进行学习，有的同学组成团队，针对这个任务整理出40多页的任务报告，获得了良好的教学效果。
 总之，构建高中化学高效课堂不仅是一种理念，更是一种教学实践模式、一种价值追求。高中化学教师应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使高中化学课堂教学更加高效。